EJERCIOS CON MAPAS Y ESCALA - 1º E y F.

Chicos aquí os dejo el material que os iba a dar en fotocopias, lo tenéis disponible en el blog para poder hacer los ejercicios sobre la escala de los mapas correctamente, no olvidéis que además de estas instrucciones necesitáis una regla y una calculadora.

 

En esta primera imagen se explica muy clarito la escala gráfica y la numérica, y abajo los dos tamaños, gran escala y pequeña escala en función de si el territorio que abarca es más o menos grande y el detalle de informacíon mayor o menor. 

Y la segunda imagen es para que halléis la distancia real entre dos puntos utilizando la escala del mapa, en este caso y dado que la escala gráfica no se ve afectada por el tamaño al que se reproduzca la imagen, lo podéis medir en la pantalla del ordenador, de la pizarra digital (con el permiso del profesor/a) o directamente imprimiendo esta imagen.

Os propongo que copiéis esta información a modo de resumen en vuestras libretas y hagáis los siguiente ejercicios:

1) ¿Por qué es importante conocer la escala de un mapa? ¿Cómo se clasifican las escalas? Pon un ejemplo de cada una de ellas.

2) ¿Para cartografiar qué tipo de espacios se utilizan las escalas grandes? ¿Cuándo se aplican las escalas pequeñas?

3) Busca en tu atlas (en el anexo a tu libro de texto) un mapa cualquiera y observa la escala. A continuación di qué tipo de escala es y qué representa el mapa.

4) Procede como en el ejemplo de la segunda imagen y calcula la distancia real entre: Sevilla y Zaragoza, Mérida y Santiago de Compostela, y Santander y Valencia.

5) Durante una excursión observas en tu mapa de escala 1: 20000 que para llegar a una fuente te faltan por recorrer 3 cm del mapa. En realidad, ¿qué distancia debes caminar todavía?

Leed atentamente la información y os resultará fácil responder a estas cuestiones. 

SEMANA 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL: 1º DE LA ESO

Buenos días a todos,

Ánimo que es viernes y nos queda una semana antes de las vacaciones, un último esfuerzo y luego, a disfrutar de una semana libre, que aunque sea confinados, seguro que se nos ocurren muchas cosas que hacer.

Como la mayoría sabéis, estamos ya funcionando en Google Classroom. Allí os he dejado la 1ª tarea de esta semana: es un formulario a través del cual contestaréis las preguntas de las páginas 294 y 295. Y como ya he dicho por allí, insisto en que esta semana no hay que hacer ningún mapa, esa pregunta del Hazlo Así no se realiza.

Os adjunto el formulario y los códigos de Google Classroom para cada grupo, para que si aún no estáis por allí os incorporéis.

Código de 1º E: d47nzge
Código de 1º F: cszz7pk

Y otro tema importante, los que no hayáis contactado conmigo aún, este es el correo electrónico al que os tenéis que dirigir: esthercarrerogh@gmail.com

Os adjunto aquí el formulario que tenéis que completar:

https://docs.google.com/forms/d/1LjBIG8qfPKv_PlYf5gRSIL0R1MGSbKJnfSRN8aBDQUs/edit?usp=sharing

La sesiones 2 y 3 de la semana próxima también las colgaré en este post, así que tenéis que estar pendiente.


Os dejo una canción bonita, de le peli "La famille Bélier" para que empecéis a disfrutar del finde.

Os espero el lunes, entonces contestaré las cuestiones que tengáis a bien hacerme.

Sed felices pese al confinamiento y mucho ánimo.

EL TERRITORIO DE ESPAÑA Y ANDALUCÍA EN LA ANTIGÜEDAD

Subo esta entrada para facilitar en la medida de lo posible el estudio de esta unidad (la 13 de vuestro libro de texto).

Lo primero que os ajunto es un vídeo sobre cómo se hacían las calzadas romanas para que os sirva de ayuda a la hora de contestar a las cuestiones de la página 287.

Con la información de las páginas 288 y 289 tenéis que hacerme un cuadro de doble entrada, el modelo es el que aparece aquí abajo, vosotros podéis bien hacerlo a ordenador o en vuestra libreta y enviar foto.

Y tras la lectura de las páginas 290 y 291, pueblos colonizadores (fenicios, griegos y cartagineses) y Tartessos quiero que me hagáis un esquema indicando: cronología, espacio (territorios donde se asentaron), lugar de origen (de dónde proceden) y a qué se dedican.

A continuación un vídeo sobre las Guerras Púnicas, para que os ayude a conocer el contexto histórico en el que los romanos llegaron a la península Ibérica.

Esta entrada es un complemento que espero que os ayude con las tareas que tenéis para la semana del 23 al 27, ya sabéis que la tenéis que hacer llegar a mi correo: esthercarrerogh@gmail.com, y que aunque las publique hoy son para la semana que viene, y su fecha de entrega máxima es la mañana del viernes 27. 

Para que no haya dudas y aunque os lo envío vía correo electrónico, las actividades para esa semana son: 

- Interpreta la imagen página 287. 

- Cuadro de doble entrada sobre íberos y celtas. 

- Actividades (todas) de la página 289. 

- Lectura de las páginas 290 y 291 (aunque doy por hecho que para la realización de las actividades previamente os leéis las páginas en cuestión) y esquema siguiendo las instrucciones que doy arriba.

- Actividades página 292. 

Cualquier duda la podéis dejar en comentarios o a través de mi correo electrónico. 

Ánimo. 

LA CIVILIZACIÓN ROMANA

Hola a todos, 

En estos días tan excepcionales, por la situación que estamos viviendo, he decidido "resucitar" el blog, ya que me parece una manera sencilla de que tengáis acceso a la información sobre vuestras tareas y trabajos. 

Esta es también una entrada un tanto atípica, porque hasta que me haga con los correos de todos vosotros os iré dejando por aquí las tareas, y además aprovecharé para ir subiendo materiales y recursos. 

Tanto 1º E como 1º F,  para ir acabando el tema tienen que hacer las siguientes actividades de su libro de texto: 

- Actividad 15 (Interpreta la escultura) de la página 276. 
- Claves para estudiar de la página 277.
- Copiar en la libreta la tabla de correspondencias entre dioses griegos y romanos, elegir uno de los dioses romanos y hacer una monografía sobre él. (Datos básicos, dibujo y contarme por qué has elegido, se me envía por correo electrónico)
- Hazlo así (18) + claves para estudiar + piensa de la página 279.
- Actividad 21 (Interpreta el mapa) + claves para estudiar + piensa de la página 281.
- Y por último las actividades finales (de síntesis del tema) de las páginas 282 y 283. 

Estas actividades, los que podáis, tenéis que hacerla a ordenador, los que no, la hacéis en la libreta, le hacéis una foto y me la enviáis. 

Y para ir terminando, trabajar un mapa del fin del imperio romano cuyas instrucciones os detallo aquí. 

Con todas estas tareas entregadas y realizadas correctamente os evaluaré este tema (que ya estabais estudiando porque el examen era esta semana).

En este tema de Historia sobre el final de la cultura romana vamos a realizar un trabajo sobre este mapa, que representa la extensión y límites del Imperio Romano durante el siglo IV d.C.

Debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os voy a dar.

En este tema de Historia sobre el final de la cultura romana vamos a realizar un trabajo sobre este mapa, que representa la extensión y límites del Imperio Romano durante el siglo IV d.C.

Debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os voy a dar.

SE VALORARÁ: 

PRESENTACIÓN 

• Que el alumno escriba bajo el título del mapa su nombre completo(nombre y apellidos) y el grupo al que pertenece. Todo esto en letra mayúscula. (0,5 punto).
• Que use lápices de colores o rotuladores, pero sin apretar, sin rayones o manchas y sin salirse (0,5 punto).
• Que escriba con bolígrafo negro o azul, sin faltas de ortografía, todos los nombres de los territorios que aparecen en el mapa, en su lugar correspondiente y de forma clara (1 punto).

 CONTENIDOS

• Que dibuje en verde claro la prefectura de las Galias (1,5 punto).
• Que dibuje en naranja la prefectura de Italia y África (1,5 punto).
• Que dibuje en amarillo la prefectura de Iliria (1,5 punto). 
• Que dibuje en verde oscuro la prefectura de Oriente (1,5 punto).

• Que elabore sin errores de ningún tipo una leyenda que incluya los nombres de los territorios y sus colores, indicándolos en los cuadritos de la parte superior del folio (2 puntos).

A continuación os pongo un mapa donde podéis consultar el nombre y la situación de cada territorio. Pero, ¡OJO!: no debéis colorear el vuestro como este, sino como os he indicado antes. 

 

Os dejo este vídeo de Academia Play para que os sirva de repaso. 

Gracias a mi compañero Alejandro Pérez , del blog Investigando del Espacio - Tiempo por cederme amablemente la actividad anterior.