Buenos días a todos,
Ánimo que es viernes y nos queda una semana antes de las vacaciones, un último esfuerzo y luego, a disfrutar de una semana libre, que aunque sea confinados, seguro que se nos ocurren muchas cosas que hacer.
Como la mayoría sabéis, estamos ya funcionando en Google Classroom. Allí os he dejado la 1ª tarea de esta semana: es un formulario a través del cual contestaréis las preguntas de las páginas 294 y 295. Y como ya he dicho por allí, insisto en que esta semana no hay que hacer ningún mapa, esa pregunta del Hazlo Así no se realiza.
Os adjunto el formulario y los códigos de Google Classroom para cada grupo, para que si aún no estáis por allí os incorporéis.
Código de 1º E: d47nzge
Código de 1º F: cszz7pk
Y otro tema importante, los que no hayáis contactado conmigo aún, este es el correo electrónico al que os tenéis que dirigir: esthercarrerogh@gmail.com
Os adjunto aquí el formulario que tenéis que completar:
https://docs.google.com/forms/d/1LjBIG8qfPKv_PlYf5gRSIL0R1MGSbKJnfSRN8aBDQUs/edit?usp=sharing
La sesiones 2 y 3 de la semana próxima también las colgaré en este post, así que tenéis que estar pendiente.
Os dejo una canción bonita, de le peli "La famille Bélier" para que empecéis a disfrutar del finde.
Os espero el lunes, entonces contestaré las cuestiones que tengáis a bien hacerme.
Sed felices pese al confinamiento y mucho ánimo.
viernes, 27 de marzo de 2020
miércoles, 18 de marzo de 2020
EL TERRITORIO DE ESPAÑA Y ANDALUCÍA EN LA ANTIGÜEDAD
Subo esta entrada para facilitar en la medida de lo posible el estudio de esta unidad (la 13 de vuestro libro de texto).
Lo primero que os ajunto es un vídeo sobre cómo se hacían las calzadas romanas para que os sirva de ayuda a la hora de contestar a las cuestiones de la página 287.
Lo primero que os ajunto es un vídeo sobre cómo se hacían las calzadas romanas para que os sirva de ayuda a la hora de contestar a las cuestiones de la página 287.
Con la información de las páginas 288 y 289 tenéis que hacerme un cuadro de doble entrada, el modelo es el que aparece aquí abajo, vosotros podéis bien hacerlo a ordenador o en vuestra libreta y enviar foto.
Y tras la lectura de las páginas 290 y 291, pueblos colonizadores (fenicios, griegos y cartagineses) y Tartessos quiero que me hagáis un esquema indicando: cronología, espacio (territorios donde se asentaron), lugar de origen (de dónde proceden) y a qué se dedican.
A continuación un vídeo sobre las Guerras Púnicas, para que os ayude a conocer el contexto histórico en el que los romanos llegaron a la península Ibérica.
Esta entrada es un complemento que espero que os ayude con las tareas que tenéis para la semana del 23 al 27, ya sabéis que la tenéis que hacer llegar a mi correo: esthercarrerogh@gmail.com, y que aunque las publique hoy son para la semana que viene, y su fecha de entrega máxima es la mañana del viernes 27.
Para que no haya dudas y aunque os lo envío vía correo electrónico, las actividades para esa semana son:
- Interpreta la imagen página 287.
- Cuadro de doble entrada sobre íberos y celtas.
- Actividades (todas) de la página 289.
- Lectura de las páginas 290 y 291 (aunque doy por hecho que para la realización de las actividades previamente os leéis las páginas en cuestión) y esquema siguiendo las instrucciones que doy arriba.
- Actividades página 292.
Cualquier duda la podéis dejar en comentarios o a través de mi correo electrónico.
Ánimo.
lunes, 16 de marzo de 2020
LA CIVILIZACIÓN ROMANA
Hola a todos,
En estos días tan excepcionales, por la situación que estamos viviendo, he decidido "resucitar" el blog, ya que me parece una manera sencilla de que tengáis acceso a la información sobre vuestras tareas y trabajos.
Esta es también una entrada un tanto atípica, porque hasta que me haga con los correos de todos vosotros os iré dejando por aquí las tareas, y además aprovecharé para ir subiendo materiales y recursos.
Tanto 1º E como 1º F, para ir acabando el tema tienen que hacer las siguientes actividades de su libro de texto:
- Actividad 15 (Interpreta la escultura) de la página 276.
- Claves para estudiar de la página 277.
- Copiar en la libreta la tabla de correspondencias entre dioses griegos y romanos, elegir uno de los dioses romanos y hacer una monografía sobre él. (Datos básicos, dibujo y contarme por qué has elegido, se me envía por correo electrónico)
- Hazlo así (18) + claves para estudiar + piensa de la página 279.
- Actividad 21 (Interpreta el mapa) + claves para estudiar + piensa de la página 281.
- Y por último las actividades finales (de síntesis del tema) de las páginas 282 y 283.
Estas actividades, los que podáis, tenéis que hacerla a ordenador, los que no, la hacéis en la libreta, le hacéis una foto y me la enviáis.
Y para ir terminando, trabajar un mapa del fin del imperio romano cuyas instrucciones os detallo aquí.
Con todas estas tareas entregadas y realizadas correctamente os evaluaré este tema (que ya estabais estudiando porque el examen era esta semana).
En este tema de Historia sobre el final de la cultura romana vamos a realizar un trabajo sobre este mapa, que representa la extensión y límites del Imperio Romano durante el siglo IV d.C.
Debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os voy a dar.
En este tema de Historia sobre el final de la cultura romana vamos a realizar un trabajo sobre este mapa, que representa la extensión y límites del Imperio Romano durante el siglo IV d.C.
Debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os voy a dar.
En estos días tan excepcionales, por la situación que estamos viviendo, he decidido "resucitar" el blog, ya que me parece una manera sencilla de que tengáis acceso a la información sobre vuestras tareas y trabajos.
Esta es también una entrada un tanto atípica, porque hasta que me haga con los correos de todos vosotros os iré dejando por aquí las tareas, y además aprovecharé para ir subiendo materiales y recursos.
Tanto 1º E como 1º F, para ir acabando el tema tienen que hacer las siguientes actividades de su libro de texto:
- Actividad 15 (Interpreta la escultura) de la página 276.
- Claves para estudiar de la página 277.
- Copiar en la libreta la tabla de correspondencias entre dioses griegos y romanos, elegir uno de los dioses romanos y hacer una monografía sobre él. (Datos básicos, dibujo y contarme por qué has elegido, se me envía por correo electrónico)
- Hazlo así (18) + claves para estudiar + piensa de la página 279.
- Actividad 21 (Interpreta el mapa) + claves para estudiar + piensa de la página 281.
- Y por último las actividades finales (de síntesis del tema) de las páginas 282 y 283.
Estas actividades, los que podáis, tenéis que hacerla a ordenador, los que no, la hacéis en la libreta, le hacéis una foto y me la enviáis.
Y para ir terminando, trabajar un mapa del fin del imperio romano cuyas instrucciones os detallo aquí.
Con todas estas tareas entregadas y realizadas correctamente os evaluaré este tema (que ya estabais estudiando porque el examen era esta semana).
En este tema de Historia sobre el final de la cultura romana vamos a realizar un trabajo sobre este mapa, que representa la extensión y límites del Imperio Romano durante el siglo IV d.C.
Debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os voy a dar.
En este tema de Historia sobre el final de la cultura romana vamos a realizar un trabajo sobre este mapa, que representa la extensión y límites del Imperio Romano durante el siglo IV d.C.
Debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os voy a dar.
SE VALORARÁ:PRESENTACIÓN
- Que el alumno escriba bajo el título del mapa su nombre completo(nombre y apellidos) y el grupo al que pertenece. Todo esto en letra mayúscula. (0,5 punto).
- Que use lápices de colores o rotuladores, pero sin apretar, sin rayones o manchas y sin salirse (0,5 punto).
- Que escriba con bolígrafo negro o azul, sin faltas de ortografía, todos los nombres de los territorios que aparecen en el mapa, en su lugar correspondiente y de forma clara (1 punto).
CONTENIDOS
- Que dibuje en verde claro la prefectura de las Galias (1,5 punto).
- Que dibuje en naranja la prefectura de Italia y África (1,5 punto).
- Que dibuje en amarillo la prefectura de Iliria (1,5 punto).
- Que dibuje en verde oscuro la prefectura de Oriente (1,5 punto).
A continuación os pongo un mapa donde podéis consultar el nombre y la situación de cada territorio. Pero, ¡OJO!: no debéis colorear el vuestro como este, sino como os he indicado antes.
- Que elabore sin errores de ningún tipo una leyenda que incluya los nombres de los territorios y sus colores, indicándolos en los cuadritos de la parte superior del folio (2 puntos).
Os dejo este vídeo de Academia Play para que os sirva de repaso.
Gracias a mi compañero Alejandro Pérez , del blog Investigando del Espacio - Tiempo por cederme amablemente la actividad anterior.
viernes, 7 de diciembre de 2018
CUARENTA AÑOS DE CONSTITUCIÓN
Con sus virtudes y sus
defectos, nuestra Constitución cumple 40 años. Tras la muerte de Franco, España
inicia un período histórico conocido como la Transición, en el que el país
dejará atrás un régimen dictatorial y pasará a regirse por una Constitución, la
de 1978, que consagrará un Estado social y democrático de derecho.
Haciendo un breve recorrido
por la historia constitucional de nuestro país, la que conmemoramos hoy
ocupa el séptimo puesto, superada en duración solo por la Constitución de 1876,
de la Restauración.
Un breve resumen de
nuestra historia constitucional:
- El Estatuto de Bayona
(1808), a pesar de su escasa vigencia, constituye el primer intento de modernizar
el Antiguo Régimen español, siendo una Carta Otorgada.
- La Pepa, o Constitución
de 1812, nacida en el Cádiz libre de la ocupación francesa en plena Guerra de
la Independencia, fue la primera constitución promulgada en España, y la
tercera en el mundo, tras la americana y la francesa, conocida principalmente
por ser de las más liberales de su tiempo, inspiración de futuros textos
constitucionales en España y el resto de Europa.
- En 1834, durante la
Regencia de María Cristina, se promulga otra Carta Otorgada, el Estatuto Real
de Martínez de la Rosa, que pretendió contentar a progresistas y moderados y
que estuvo poco tiempo en vigor.
- La segunda de nuestras
constituciones es la de 1837, que implantó definitivamente en el país el
régimen constitucional, estableciendo un sistema parlamentario similar al
francés o belga de la época, con unas cortes bicamerales compuestas por
Congreso y Senado.
- Un intento de reformar
la constitución anterior acabará dando como resultado la elaboración de una
nueva Constitución, moderada esta vez, la de 1845.
- En 1856 se elabora un
nuevo texto constitucional que finalmente nunca entró en vigor ni fue
promulgado, de ahí que se conozca esta Constitución como la “Non Nata”.
- Tras expulsar del poder a
Isabel II mediante la Revolución Gloriosa de 1868, una nueva Constitución verá la
luz, la de 1869, que puede considerarse la primera democrática de nuestra
historia, precediendo en varias décadas conquistas semejantes de otros países
europeos. Supuso, entre otras cosas, la concesión del sufragio universal
(masculino aún).
- Durante la Primera
República española hay un nuevo intento de elaborar una Constitución Federal en
1873, pero quedó en eso, solo un intento, por la corta duración de esta primera
experiencia republicana.
- La Constitución de
1876, o de la Restauración, ha sido hasta el momento la que ha estado en vigor
durante más tiempo, promulgada por Cánovas del Castillo, de ideología
conservadora y con la vuelta del sufragio censitario.
- Durante la Segunda
República se promulga la Constitución de 1931, concediendo por primera vez en
nuestro país el voto a las mujeres, quienes votarían en las elecciones de 1933.
- Y la actualmente en
vigor, que fue sometida a referéndum de los ciudadanos el 6 de diciembre de
1978, efeméride que conmemoramos ayer.
Los siete diputados que elaboraron el texto,
conocidos como los "padres de la Constitución" fueron Gabriel Cisneros, Miguel
Herrero y Rodríguez de Miñón y José Pedro Pérez Llorca de UCD; Gregorio Peces-Barba del
PSOE; Jordi Solé Turá del PCE; Miquel Roca, en representación de Minoría Catalana
y del PNV; y Manuel Fraga de Alianza Popular (AP). La ausencia de un
representante del PNV ligada a la cuestión de los "derechos históricos", tuvo
graves consecuencias ya que el principal partido nacionalista vasco no
apoyó finalmente el texto constitucional.
La palabra que más se utilizó durante el proceso
de redacción de la constitución fue la de "consenso".
Se trataba de evitar la triste tradición española de "constituciones de partido" tan presentes en nuestro siglo XIX.
Aquellas cuestiones que suscitaban mayores diferencias fueron redactadas de tal
forma que pudieran ser aceptadas por las diversas fuerzas políticas. Esta es la
razón de la cierta ambigüedad que
se puede encontrar en algunos artículos de la Constitución.
La Constitución de 1978 es la primera de las
fuentes del ordenamiento jurídico y su naturaleza es tanto política como
jurídica. Desde un punto de vista formal y técnico la Constitución
Española de 1978 puede definirse como una constitución formal y escrita,
cerrada o codificada en un solo texto, extensa (aunque la Pepa lo fue aún más, con 384
artículos), de escasa originalidad y rígida, de ahí la dificultad de una
reforma de la misma.
Solo dos reformas ha
tenido hasta ahora, la primera en 1992, referida al derecho de sufragio de los
extranjeros en las elecciones municipales. Y una segunda, en 2011, del artículo 135,
que persigue garantizar el principio de estabilidad presupuestaria vinculando a
todas las Administraciones Publicas, reforzar el compromiso de España con la
Unión Europea y garantizar la sostenibilidad económica y social.
Varias constituciones europeas le han servido de
referente: la española de 1931, la italiana de 1947, la alemana de 1949 (Ley
Fundamental de Bonn), la francesa de 1975 y la portuguesa de 1976.
La estructura de la Constitución consta de 169 artículos divididos en títulos.
Podéis acceder al texto
completo de la Constitución aquí.
En las redes sociales del
IES Mediterráneo (Facebook, Twitter e Instagram) hemos creado el hashtag
#Constitución40IESMediterráneo. Desde aquí os animo a leer algunos de los artículos
de nuestra Constitución y a ser creativos subiendo alguna foto relacionada con
esta temática o con alguno de los artículos de la Constitución.
martes, 21 de marzo de 2017
PREGUNTAS CORTAS EXAMEN BACHILLERATO
Va siendo hora de darle un poco de vida a este espacio que ha estado tan parado este curso, aquí os dejo ejemplos de preguntas cortas (abiertas y semiabiertas) basadas en los Estándares de Aprendizaje y según el nuevo modelo de examen para la EBAU.
En primer lugar os pongo las que aparecieron en el modelo de examen que se colgó desde la página Distrito Único de la Universidad:
Os adjunto también el cuadro con la cronología, el territorio y los tipos de repoblación existentes durante la Reconquista:
Otros ejemplos podrían ser los siguientes:
1. a) Fecha de la desparación del Califato de Córdoba:__________
b) Evolución de la España musulmana tras su desaparición.
2. a) Fecha y nombre de la batalla que puso fin al dominio almohade en la península
Ibérica: _________________________
b) ¿Qué supuso esta batalla para los reinos cristianos?
3.a) Cronología y capital del Emirato independiente: __________________________
b) ¿En qué se diferencian los poderes del emir independiente y del califa?
4. a) Monarca pertenciente a la casa de los Austrias que reinó en España de 1556 a
1598: _______________
b) Principales hechos de su política exterior.
5. a) Fecha de la expulsión de los judíos por los Reyes Católicos.
b) Resume brevemente causas y consecuencias de la expulsión de los judíos.
6. a) ¿Con qué término se conoce la etapa de la Prehistoria en la que se generaliza la
práctica de la agricultura y ganadería y comienza la producción de cerámicas y
tejidos? _______________________
b) Explica brevemente las dos etapas en las que se divide el Neolítico peninsular.
7. a) Con el matrimonio de los Reyes Católicos ocurrido en 1469 se iniciará un
nuevo estado, la Monarquía Hispánica, esta nueva entidad englobará a dos reinos
(Corona de Castilla y Corona de Aragón). No se va a producir la unidad política
porque cada reino va a manetener sus instuciones propias. ¿Qué nombre recibe
este concepto? ___________________
b) Explica brevemente los objetivos de los Reyes Católicos.
8. a) Nombre y fecha que recibe el segundo gran proceso desamortizador del siglo
XIX.
b) ¿Qué bienes se ponen a la venta y en que se diferenció de la anterior?
9. a) Proceso que termina en 1824 con la victoria del ejército liberador en Ayacucho:
_________________
b) Balance de este proceso.
10. a) Primer monarca de la dinastía borbónica en España: ___________________
b) Explica el proceso que llevó a la entronización de esta dinastía en nuestro país.
Ya sólo queda repasar, "alea jacta est".
En primer lugar os pongo las que aparecieron en el modelo de examen que se colgó desde la página Distrito Único de la Universidad:
Os adjunto también el cuadro con la cronología, el territorio y los tipos de repoblación existentes durante la Reconquista:
 |
| Fuente: el blog de Sociales. |
Otros ejemplos podrían ser los siguientes:
1. a) Fecha de la desparación del Califato de Córdoba:__________
b) Evolución de la España musulmana tras su desaparición.
2. a) Fecha y nombre de la batalla que puso fin al dominio almohade en la península
Ibérica: _________________________
b) ¿Qué supuso esta batalla para los reinos cristianos?
3.a) Cronología y capital del Emirato independiente: __________________________
b) ¿En qué se diferencian los poderes del emir independiente y del califa?
4. a) Monarca pertenciente a la casa de los Austrias que reinó en España de 1556 a
1598: _______________
b) Principales hechos de su política exterior.
5. a) Fecha de la expulsión de los judíos por los Reyes Católicos.
b) Resume brevemente causas y consecuencias de la expulsión de los judíos.
6. a) ¿Con qué término se conoce la etapa de la Prehistoria en la que se generaliza la
práctica de la agricultura y ganadería y comienza la producción de cerámicas y
tejidos? _______________________
b) Explica brevemente las dos etapas en las que se divide el Neolítico peninsular.
7. a) Con el matrimonio de los Reyes Católicos ocurrido en 1469 se iniciará un
nuevo estado, la Monarquía Hispánica, esta nueva entidad englobará a dos reinos
(Corona de Castilla y Corona de Aragón). No se va a producir la unidad política
porque cada reino va a manetener sus instuciones propias. ¿Qué nombre recibe
este concepto? ___________________
b) Explica brevemente los objetivos de los Reyes Católicos.
8. a) Nombre y fecha que recibe el segundo gran proceso desamortizador del siglo
XIX.
b) ¿Qué bienes se ponen a la venta y en que se diferenció de la anterior?
9. a) Proceso que termina en 1824 con la victoria del ejército liberador en Ayacucho:
_________________
b) Balance de este proceso.
10. a) Primer monarca de la dinastía borbónica en España: ___________________
b) Explica el proceso que llevó a la entronización de esta dinastía en nuestro país.
Ya sólo queda repasar, "alea jacta est".
viernes, 16 de septiembre de 2016
HISTORIA DE ESPAÑA. BLOQUE 0: CÓMO SE ESCRIBE LA HISTORIA.
Antes de nada, no dejaros asustar por el título del tema, puesto que se trata de contenidos y técnicas que ya hemos puesto práctica en cursos anteriores.
El tema empieza con una introducción a la Historia, disciplina que tiene un papel fundamental en el Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, pero que también está presente en otras modalidades, y que nos ayuda a entender mejor el mundo actual a través del estudio y comprensión de los hechos del pasado. Y abordaremos el tema de las fuentes para el estudio de la Historia en sus múltiples manifestaciones.
En la INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA que nos presenta el Proyecto EDAD del CIDEAD, Ministerio de Educación) aparecen cuestiones importantes para entender la materia. Y en el siguiente enlace, sobre TEORÍA DE LA HISTORIA del profesor Manuel Pimienta, podéis conocer la trayectoria de esta disciplina, sus métodos, las distintas escuelas historiográficas , espacio y tiempo como coordenadas históricas, etc.
Existen muchas formas y tipos de guión a la hora de trabajar y comentar un texto, ya iremos viendo en clase los diferentes ejemplos, pero para que podáis empezar, os dejo uno de los que más me gustan y con el que trabajamos el curso pasado. Aunque ya veremos que cada uno de vosotros lo irá adaptando en función de vuestra forma de trabajar con los textos, eso sí, con unos criterios básicos que todos debéis incluir.
Guión comentario de texto.
Sobre los tipos de fuentes históricas:
El tema empieza con una introducción a la Historia, disciplina que tiene un papel fundamental en el Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, pero que también está presente en otras modalidades, y que nos ayuda a entender mejor el mundo actual a través del estudio y comprensión de los hechos del pasado. Y abordaremos el tema de las fuentes para el estudio de la Historia en sus múltiples manifestaciones.
En la INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA que nos presenta el Proyecto EDAD del CIDEAD, Ministerio de Educación) aparecen cuestiones importantes para entender la materia. Y en el siguiente enlace, sobre TEORÍA DE LA HISTORIA del profesor Manuel Pimienta, podéis conocer la trayectoria de esta disciplina, sus métodos, las distintas escuelas historiográficas , espacio y tiempo como coordenadas históricas, etc.
Existen muchas formas y tipos de guión a la hora de trabajar y comentar un texto, ya iremos viendo en clase los diferentes ejemplos, pero para que podáis empezar, os dejo uno de los que más me gustan y con el que trabajamos el curso pasado. Aunque ya veremos que cada uno de vosotros lo irá adaptando en función de vuestra forma de trabajar con los textos, eso sí, con unos criterios básicos que todos debéis incluir.
Guión comentario de texto.
Sobre los tipos de fuentes históricas:
Las Fuentes Históricas y Su Clasificación by Esther Sthar on Scribd
HISTORIA DE ESPAÑA 2º BACHILLERATO - PRESENTACIÓN
Hola a todos,
Primero, desearos un feliz comienzo de curso y animaros a trabajar esta materia y las demás, sólo de esta forma el resultado final (en los meses de mayo y junio) será el deseado.
Como ya hemos visto en clase, nuestra materia, la Historia de España, con el Bachillerato LOMCE incorpora algunas novedades.
La materia hace un recorrido por toda la historia de España, desde la Prehistoria hasta la actualidad, aunque con mayor detenimiento en la época contemporánea. Supone, por tanto un cambio sustancial respecto a la materia LOE del año anterior.
Los bloques temáticos que trataremos son los siguientes, y aparecen recogidos en la Orden de 14 de julio de 2016 (BOJA de 29 de julio):
A continuación os voy a dejar una entrada que os servirá para la preparación del Bloque 0 de nuestro temario.
Primero, desearos un feliz comienzo de curso y animaros a trabajar esta materia y las demás, sólo de esta forma el resultado final (en los meses de mayo y junio) será el deseado.
Como ya hemos visto en clase, nuestra materia, la Historia de España, con el Bachillerato LOMCE incorpora algunas novedades.
La materia hace un recorrido por toda la historia de España, desde la Prehistoria hasta la actualidad, aunque con mayor detenimiento en la época contemporánea. Supone, por tanto un cambio sustancial respecto a la materia LOE del año anterior.
Los bloques temáticos que trataremos son los siguientes, y aparecen recogidos en la Orden de 14 de julio de 2016 (BOJA de 29 de julio):
- Bloque 0. Cómo se escribe la Historia, criterios comunes.
- Bloque 1. La península ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigoda (711).
- Bloque 2. La Edad Media: tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474).
- Bloque 3. La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474-1700).
- Bloque 4. España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700-1788).
- Bloque 5. La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833): Liberalismo frente a Absolutismo.
- Bloque 6. La conflictiva construcción del Estado Liberal (1833-1874).
- Bloque 7. La Restauración borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo sistema político (1874-1902).
- Bloque 8. Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo insuficiente.
- Bloque 9. La crisis del sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902-1931).
- Bloque 10. La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de crisis internacional (1931-1939).
- Bloque 11. La Dictadura franquista (1939-1975).
- Bloque 12. Normalización democrática de España e integración en Europa (desde 1975).
A continuación os voy a dejar una entrada que os servirá para la preparación del Bloque 0 de nuestro temario.
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