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lunes, 25 de mayo de 2020

EJERCIOS CON MAPAS Y ESCALA - 1º E y F.

Chicos aquí os dejo el material que os iba a dar en fotocopias, lo tenéis disponible en el blog para poder hacer los ejercicios sobre la escala de los mapas correctamente, no olvidéis que además de estas instrucciones necesitáis una regla y una calculadora.


En esta primera imagen se explica muy clarito la escala gráfica y la numérica, y abajo los dos tamaños, gran escala y pequeña escala en función de si el territorio que abarca es más o menos grande y el detalle de informacíon mayor o menor. 


Y la segunda imagen es para que halléis la distancia real entre dos puntos utilizando la escala del mapa, en este caso y dado que la escala gráfica no se ve afectada por el tamaño al que se reproduzca la imagen, lo podéis medir en la pantalla del ordenador, de la pizarra digital (con el permiso del profesor/a) o directamente imprimiendo esta imagen.

Os propongo que copiéis esta información a modo de resumen en vuestras libretas y hagáis los siguiente ejercicios:

1) ¿Por qué es importante conocer la escala de un mapa? ¿Cómo se clasifican las escalas? Pon un ejemplo de cada una de ellas.

2) ¿Para cartografiar qué tipo de espacios se utilizan las escalas grandes? ¿Cuándo se aplican las escalas pequeñas?

3) Busca en tu atlas (en el anexo a tu libro de texto) un mapa cualquiera y observa la escala. A continuación di qué tipo de escala es y qué representa el mapa.

4) Procede como en el ejemplo de la segunda imagen y calcula la distancia real entre: Sevilla y Zaragoza, Mérida y Santiago de Compostela, y Santander y Valencia.

5) Durante una excursión observas en tu mapa de escala 1: 20000 que para llegar a una fuente te faltan por recorrer 3 cm del mapa. En realidad, ¿qué distancia debes caminar todavía?

Leed atentamente la información y os resultará fácil responder a estas cuestiones. 

viernes, 27 de marzo de 2020

SEMANA 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL: 1º DE LA ESO

Buenos días a todos,

Ánimo que es viernes y nos queda una semana antes de las vacaciones, un último esfuerzo y luego, a disfrutar de una semana libre, que aunque sea confinados, seguro que se nos ocurren muchas cosas que hacer.

Como la mayoría sabéis, estamos ya funcionando en Google Classroom. Allí os he dejado la 1ª tarea de esta semana: es un formulario a través del cual contestaréis las preguntas de las páginas 294 y 295. Y como ya he dicho por allí, insisto en que esta semana no hay que hacer ningún mapa, esa pregunta del Hazlo Así no se realiza.

Os adjunto el formulario y los códigos de Google Classroom para cada grupo, para que si aún no estáis por allí os incorporéis.

Código de 1º E: d47nzge
Código de 1º F: cszz7pk

Y otro tema importante, los que no hayáis contactado conmigo aún, este es el correo electrónico al que os tenéis que dirigir: esthercarrerogh@gmail.com

Os adjunto aquí el formulario que tenéis que completar:

https://docs.google.com/forms/d/1LjBIG8qfPKv_PlYf5gRSIL0R1MGSbKJnfSRN8aBDQUs/edit?usp=sharing

La sesiones 2 y 3 de la semana próxima también las colgaré en este post, así que tenéis que estar pendiente.


Os dejo una canción bonita, de le peli "La famille Bélier" para que empecéis a disfrutar del finde.

Os espero el lunes, entonces contestaré las cuestiones que tengáis a bien hacerme.

Sed felices pese al confinamiento y mucho ánimo.

miércoles, 18 de marzo de 2020

EL TERRITORIO DE ESPAÑA Y ANDALUCÍA EN LA ANTIGÜEDAD

Subo esta entrada para facilitar en la medida de lo posible el estudio de esta unidad (la 13 de vuestro libro de texto).

Lo primero que os ajunto es un vídeo sobre cómo se hacían las calzadas romanas para que os sirva de ayuda a la hora de contestar a las cuestiones de la página 287.



Con la información de las páginas 288 y 289 tenéis que hacerme un cuadro de doble entrada, el modelo es el que aparece aquí abajo, vosotros podéis bien hacerlo a ordenador o en vuestra libreta y enviar foto.


Y tras la lectura de las páginas 290 y 291, pueblos colonizadores (fenicios, griegos y cartagineses) y Tartessos quiero que me hagáis un esquema indicando: cronología, espacio (territorios donde se asentaron), lugar de origen (de dónde proceden) y a qué se dedican.

A continuación un vídeo sobre las Guerras Púnicas, para que os ayude a conocer el contexto histórico en el que los romanos llegaron a la península Ibérica.


Esta entrada es un complemento que espero que os ayude con las tareas que tenéis para la semana del 23 al 27, ya sabéis que la tenéis que hacer llegar a mi correo: esthercarrerogh@gmail.com, y que aunque las publique hoy son para la semana que viene, y su fecha de entrega máxima es la mañana del viernes 27. 

Para que no haya dudas y aunque os lo envío vía correo electrónico, las actividades para esa semana son: 

- Interpreta la imagen página 287. 
- Cuadro de doble entrada sobre íberos y celtas. 
- Actividades (todas) de la página 289. 
- Lectura de las páginas 290 y 291 (aunque doy por hecho que para la realización de las actividades previamente os leéis las páginas en cuestión) y esquema siguiendo las instrucciones que doy arriba.
- Actividades página 292. 

Cualquier duda la podéis dejar en comentarios o a través de mi correo electrónico. 

Ánimo. 

lunes, 16 de marzo de 2020

LA CIVILIZACIÓN ROMANA

Hola a todos, 

En estos días tan excepcionales, por la situación que estamos viviendo, he decidido "resucitar" el blog, ya que me parece una manera sencilla de que tengáis acceso a la información sobre vuestras tareas y trabajos. 

Esta es también una entrada un tanto atípica, porque hasta que me haga con los correos de todos vosotros os iré dejando por aquí las tareas, y además aprovecharé para ir subiendo materiales y recursos. 

Tanto 1º E como 1º F,  para ir acabando el tema tienen que hacer las siguientes actividades de su libro de texto: 

- Actividad 15 (Interpreta la escultura) de la página 276. 
- Claves para estudiar de la página 277.
- Copiar en la libreta la tabla de correspondencias entre dioses griegos y romanos, elegir uno de los dioses romanos y hacer una monografía sobre él. (Datos básicos, dibujo y contarme por qué has elegido, se me envía por correo electrónico)
- Hazlo así (18) + claves para estudiar + piensa de la página 279.
- Actividad 21 (Interpreta el mapa) + claves para estudiar + piensa de la página 281.
- Y por último las actividades finales (de síntesis del tema) de las páginas 282 y 283. 

Estas actividades, los que podáis, tenéis que hacerla a ordenador, los que no, la hacéis en la libreta, le hacéis una foto y me la enviáis. 

Y para ir terminando, trabajar un mapa del fin del imperio romano cuyas instrucciones os detallo aquí. 

Con todas estas tareas entregadas y realizadas correctamente os evaluaré este tema (que ya estabais estudiando porque el examen era esta semana).

En este tema de Historia sobre el final de la cultura romana vamos a realizar un trabajo sobre este mapa, que representa la extensión y límites del Imperio Romano durante el siglo IV d.C.

Debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os voy a dar.



En este tema de Historia sobre el final de la cultura romana vamos a realizar un trabajo sobre este mapa, que representa la extensión y límites del Imperio Romano durante el siglo IV d.C.

Debéis colorear y rotular el mapa, pero no de cualquier forma, sino siguiendo al pie de la letra las instrucciones que os voy a dar.


SE VALORARÁ: 
PRESENTACIÓN 
  • Que el alumno escriba bajo el título del mapa su nombre completo(nombre y apellidos) y el grupo al que pertenece. Todo esto en letra mayúscula. (0,5 punto).
  • Que use lápices de colores o rotuladores, pero sin apretar, sin rayones o manchas y sin salirse (0,5 punto).
  • Que escriba con bolígrafo negro o azul, sin faltas de ortografía, todos los nombres de los territorios que aparecen en el mapa, en su lugar correspondiente y de forma clara (1 punto).
 CONTENIDOS
  • Que dibuje en verde claro la prefectura de las Galias (1,5 punto).
  • Que dibuje en naranja la prefectura de Italia y África (1,5 punto).
  • Que dibuje en amarillo la prefectura de Iliria (1,5 punto). 
  • Que dibuje en verde oscuro la prefectura de Oriente (1,5 punto).
  • Que elabore sin errores de ningún tipo una leyenda que incluya los nombres de los territorios y sus colores, indicándolos en los cuadritos de la parte superior del folio (2 puntos).
A continuación os pongo un mapa donde podéis consultar el nombre y la situación de cada territorio. Pero, ¡OJO!: no debéis colorear el vuestro como este, sino como os he indicado antes. 



 


Os dejo este vídeo de Academia Play para que os sirva de repaso. 

Gracias a mi compañero Alejandro Pérez , del blog Investigando del Espacio - Tiempo por cederme amablemente la actividad anterior. 

viernes, 7 de diciembre de 2018

CUARENTA AÑOS DE CONSTITUCIÓN


Con sus virtudes y sus defectos, nuestra Constitución cumple 40 años. Tras la muerte de Franco, España inicia un período histórico conocido como la Transición, en el que el país dejará atrás un régimen dictatorial y pasará a regirse por una Constitución, la de 1978, que consagrará un Estado social y democrático de derecho.

Haciendo un breve recorrido por la historia constitucional de nuestro país, la que conmemoramos hoy ocupa el séptimo puesto, superada en duración solo por la Constitución de 1876, de la Restauración.

Un breve resumen de nuestra historia constitucional:

- El Estatuto de Bayona (1808), a pesar de su escasa vigencia, constituye el primer intento de modernizar el Antiguo Régimen español, siendo una Carta Otorgada.

- La Pepa, o Constitución de 1812, nacida en el Cádiz libre de la ocupación francesa en plena Guerra de la Independencia, fue la primera constitución promulgada en España, y la tercera en el mundo, tras la americana y la francesa, conocida principalmente por ser de las más liberales de su tiempo, inspiración de futuros textos constitucionales en España y el resto de Europa.

- En 1834, durante la Regencia de María Cristina, se promulga otra Carta Otorgada, el Estatuto Real de Martínez de la Rosa, que pretendió contentar a progresistas y moderados y que estuvo poco tiempo en vigor.

- La segunda de nuestras constituciones es la de 1837, que implantó definitivamente en el país el régimen constitucional, estableciendo un sistema parlamentario similar al francés o belga de la época, con unas cortes bicamerales compuestas por Congreso y Senado.

- Un intento de reformar la constitución anterior acabará dando como resultado la elaboración de una nueva Constitución, moderada esta vez, la de 1845.

- En 1856 se elabora un nuevo texto constitucional que finalmente nunca entró en vigor ni fue promulgado, de ahí que se conozca esta Constitución como la “Non Nata”.

- Tras expulsar del poder a Isabel II mediante la Revolución Gloriosa de 1868, una nueva Constitución verá la luz, la de 1869, que puede considerarse la primera democrática de nuestra historia, precediendo en varias décadas conquistas semejantes de otros países europeos. Supuso, entre otras cosas, la concesión del sufragio universal (masculino aún).

- Durante la Primera República española hay un nuevo intento de elaborar una Constitución Federal en 1873, pero quedó en eso, solo un intento, por la corta duración de esta primera experiencia republicana.

- La Constitución de 1876, o de la Restauración, ha sido hasta el momento la que ha estado en vigor durante más tiempo, promulgada por Cánovas del Castillo, de ideología conservadora y con la vuelta del sufragio censitario.

- Durante la Segunda República se promulga la Constitución de 1931, concediendo por primera vez en nuestro país el voto a las mujeres, quienes votarían en las elecciones de 1933.

- Y la actualmente en vigor, que fue sometida a referéndum de los ciudadanos el 6 de diciembre de 1978, efeméride que conmemoramos ayer.

Los siete diputados que elaboraron el texto, conocidos como los "padres de la Constitución" fueron Gabriel Cisneros, Miguel Herrero y Rodríguez de Miñón y José Pedro Pérez Llorca de UCD; Gregorio Peces-Barba del PSOE; Jordi Solé Turá del PCE; Miquel Roca, en representación de Minoría Catalana y del PNV; y Manuel Fraga de Alianza Popular (AP). La ausencia de un representante del PNV ligada a la cuestión de los "derechos históricos", tuvo graves consecuencias ya que el principal partido nacionalista vasco no apoyó finalmente el texto constitucional.

La palabra que más se utilizó durante el proceso de redacción de la constitución fue la de "consenso". Se trataba de evitar la triste tradición española de "constituciones de partido" tan presentes en nuestro siglo XIX. Aquellas cuestiones que suscitaban mayores diferencias fueron redactadas de tal forma que pudieran ser aceptadas por las diversas fuerzas políticas. Esta es la razón de la cierta ambigüedad que se puede encontrar en algunos artículos de la Constitución.

La Constitución de 1978 es la primera de las fuentes del ordenamiento jurídico y su naturaleza es tanto política como jurídica. Desde un punto de vista formal y técnico la Constitución Española de 1978 puede definirse como una constitución formal y escrita, cerrada o codificada en un solo texto, extensa (aunque la Pepa lo fue aún más, con 384 artículos), de escasa originalidad y rígida, de ahí la dificultad de una reforma de la misma.


Solo dos reformas ha tenido hasta ahora, la primera en 1992, referida al derecho de sufragio de los extranjeros en las elecciones municipales. Y una segunda, en 2011, del artículo 135, que persigue garantizar el principio de estabilidad presupuestaria vinculando a todas las Administraciones Publicas, reforzar el compromiso de España con la Unión Europea y garantizar la sostenibilidad económica y social.


Varias constituciones europeas le han servido de referente: la española de 1931, la italiana de 1947, la alemana de 1949 (Ley Fundamental de Bonn), la francesa de 1975 y la portuguesa de 1976.

La estructura de la Constitución consta de 169 artículos divididos en títulos.
  
Podéis acceder al texto completo de la Constitución aquí.

En las redes sociales del IES Mediterráneo (Facebook, Twitter e Instagram) hemos creado el hashtag #Constitución40IESMediterráneo. Desde aquí os animo a leer algunos de los artículos de nuestra Constitución y a ser creativos subiendo alguna foto relacionada con esta temática o con alguno de los artículos de la Constitución.

jueves, 23 de abril de 2015

FELIZ DÍA DEL LIBRO




En el día del libro paso fugazmente a recomendaros una serie de lectura para cada uno de los cursos.
Ya sabéis que en todos los cursos hay una serie de lecturas voluntarias para la materia de Ciencias Sociales que os pueden ayudar a asimilar mejor determinados contenidos y a obtener una calificación mejor, dado que serán corregidas y valoradas las reseñas que de ellas podéis entregar.

Para 1º de la ESO: La vuelta al mundo en 80 días de Julio Verne y Guárdate de los Idus, de Lola González.

Para 2º de la ESO: Alguna versión adaptada del Cantar del Mío Cid (que algunos ya habéis leído), El Misterio del Eunuco de José Luis Velasco, Sarah de Cordoue de Rolande Causse (que también tiene su versión en castellano.

Para 3º de ESO: La piel de la memoria de Jordi Sierra i Fabra, Al límite de nuestras vidas de Arturo Peral o La vuelta al mundo de un forro polar rojo de Wolfgang Korn que podéis leer on-line en pdf aquí gracias a Greenpeace. 

En cuanto al alumnado de 4º de la ESO tienen un listado bastante extenso de lecturas recomendadas desde principio de curso, desde aquí les animo a que elijan alguna de ellas, como Testigo invisible de Carmen Posadas o Trafalgar de Arturo Pérez Reverte, por citar dos ejemplos de esa larga lista. 

 Y como siempre os digo en clase, estoy abierta a vuestras sugerencias, siempre y cuando las lecturas tengan que ver con el temario que estamos viendo. 

 

SOLUCIÓN COMPRUEBA TUS COMPETENCIAS - ACTIVIDADES 1º ESO

Previo al examen os dejo la solución a las actividades que no pudimos corregir en clase.

Gudea de Lagash

1- Definiciones: 
Sumer y Acad: regiones de la Baja Mesopotamia.
Patesi: Príncipe-sacerdote sumerio, máxima autoridad civil y religiosa, con el tiempo abandonó las funciones sacerdotales (que quedaron en manos de un sacerdote) y se llamó rey.
Zigurat: torre escalonada que formaba parte del templo, y en cuya parte superior alberga al santuario del dios al que esté dedicado.
Ciudad-Estado: núcleo imporante de población compuesto por una ciudad y el territorio circundante, es independiente políticamente. 
Pueblo: grupo social mesopotámico formado por hombres libres que tenían bienes propios, entre los que se encontraban los artesanos y los campesinos.
Escritura cuneiforme: escritura surgida en Sumer, en torno al 3500 a.C, realizada en trablas de arcilla blanda con un punzón que dejaba trazos en forma de cuña.

2- Con ellos se descubrió la escritura, avanzó la agricultura y el comercio, y aparecieron las primeras ciudades-estado.
- Porque supone un momento clave en la historia de la humanidad, con la posibilidad de transmitir el conocimiento y entrando en un nuevo período, la Historia.

4- Resuelve las cuestiones siguientes:
- Entre el Tigris y el Éufrates.
- Nacen en las montañas de Armenia y desembocan en el Golfo Pérsico.
- Ejercieron una influencia muy importante, sin ellos no hubiera existido esta civilización, las primeras ciudades se asentaron cerca de los grandes ríos, ya que el agua es necesaria para la vida y para las cosechas.

5- Se trata de comparar este mapa con el que aparece en la página 167 de vuestro libro y señalar los errores de localización.

6- Debéis situar en la pirámide, por este orden, Rey y sacerdote (estrato superior), funcionario, campesino y músico (estrato intermedio), esclavo (parte inferior de la pirámide).

8- a) Puerta de Isthar.
    b) Arquitectura.
    c) Ladrillo cocido.
    d) Cerámica vidriada.


Detalle león, puerta de Isthar, cerámica vidriada





lunes, 29 de septiembre de 2014

BIENVENUE AU COURS 2014-2015 / BIENVENIDA AL CURSO 2014-2015.


Sólo unas breves líneas para daros la bienvenida a este nuevo curso que comenzamos hace dos semanas, los inicios siempre resultan un poco complicados, pero basta con dar el primer paso para que todo lo demás vaya fluyendo poco a poco. Con algunos de vosotros es ya mi cuarto año, y es un placer seguir teniéndoos como alumnos, a los nuevos, los primerillos A y B especialmente, bienvenidos a este espacio, del que trataremos de hacer un lugar de encuentro para ampliar algunos de los contenidos vistos en clase, ayudaros con alguna tarea y subir a la red vuestros trabajos.

Vuestros comentarios, siempre que sean adecuados y en el tiempo oportuno siempre serán bien recibidos.

Mucho ánimo en este nuevo curso, trabajo, ilusión, curiosidad, perseverancia y ganas de aprender.

El dibujo que ilustra esta entrada lo realizó el pasado curso Esther Rodríguez Ávila (actual 3º A), se trata de la organización de un feudo.

Si quieres aprender, enseña. Cicerón. 


Algunas personas nunca aprenden nada, porque lo comprenden todo demasiado pronto. Alexander Pope.



viernes, 20 de junio de 2014

EL PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES

Lo prometido es deuda, y aquí está la entrada sobre Arquímedes para que dejéis vuestros comentarios.

Hasta ahora sólo Álvaro Servia ha dejado un comentario en otra entrada, pero no es correcto, no quiero la fórmula matemática, sino el principio que enunció, ¿qué es lo que descubrió? Tratad de explicarlo con vuestras propias palabras.  Otra pregunta más, ¿qué significa EUREKA?




viernes, 13 de junio de 2014

OCÉANOS DE PLÁSTICO

El pasado 31 de mayo RTVE en su programa "La noche temática" emitió este documental titulado "OCÉANOS DE PLÁSTICO", para conmemorar el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE celebrado el pasado 5 DE JUNIO.

Como más vale tarde que nunca y no tiene desperdicio, aquí os dejo el enlace por si cuando terminéis con los exámenes os apetece echarle un vistazo.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-noche-tematica/noche-tematica-oceanos-plastico/2592354/



sábado, 25 de enero de 2014

MÉTEO ET CLIMAT

Buenos días a todos,

Os subo la presentación que ayer vimos en clase para que os ayude con los mapas del tiempo y os sirva para repasar para el examen del próximo lunes.

Buen fin de semana.



sábado, 22 de diciembre de 2012

JOYEUX NOËL


Última entrada del año 2012 para desearos una FELIZ NAVIDAD y un AÑO 2013 lleno de las cosas maravillosas que todos merecéis.




A mis tutorandos de 3º A, gracias por los buenos momentos de la cena de anoche, a mis ex-4º A (si alguno me lee) que me encantó volver a veros ayer. Y a mis niños del Mendoza, que no los olvido, porque fueron muy especiales para mí.

Ahora toca descansar, disfrutar de la compañía de la gente que nos quiere, divertirnos y volver en enero con las fuerzas renovadas.

Un abrazo.

viernes, 7 de diciembre de 2012

ACTIVIDADES PENDIENTES DEL ÚLTIMO EXAMEN

Algunos de vosotros no habéis superado alguna de las partes del examen, es decir, o bien la parte teórica, o la práctica, y os facilité una notita con la actividades que debía hacer cada uno de vosotros para recuperar esa parte. Dado que no copiastéis en la libreta dichas actividades, y son condición indispensable para aprobar esa parte, aquí os dejo las actividades, eso sí, el último día para entregarlas será el próximo lunes.

Las actividades teóricas son:

1) Desde el interior hasta el exterior, capas en la que se estructura la Tierra, explicando que tienen distinto grosor y que están formadas por diferentes materiales. Hay que explicarlo ayudándose de un dibujo.

2) Citar dos formas de relieve continental, costero y submarino, definir cada uno de ellos y poner un ejemplo, citando el continente al que pertenecen. (Recordad que en el examen incluí un ejemplo)

3) Realizar un esquema sobre los agentes que intervienen en la formación y modificación del relieve.

En cuanto al parte práctica, se trata de estos dos mapas: son los mismos del examen, y hay que identificar correctamente cada uno de los puntos que os solicito (letras y números):



miércoles, 5 de diciembre de 2012

RÍOS DEL MUNDO HASTA EN LA SOPA

Salut!

Aprovechando vuestras visitas a mi blog y dado que tenéis que repasar para el examen de los ríos del próximo martes, os dejo una sopa de letras para que os entretengáis. Tenéis que localizar en la misma 11 ríos del mundo, uno de ellos español. Como todas estas actividades extras tienen su compensación, para el primero que me deje la solución correcta habrá un extra de 0,5 para el próximo examen.


Feliz día de la Constitución a todos.

domingo, 3 de junio de 2012

UNIDAD II: LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO

 Actualizo esta entrada del curso pasado para que podáis repasar el tema de Egipto y Mesopotamia y os cuelgo el cuestionario de preguntas sobre la civilización egipcia que hay que responder. 

Por cierto, esta tarde a las 16.15 horas en la 2 (TVE 2) podéis ver el documental: "Nilo, un viaje a través del tiempo" realizado por la BBC.


Saludos.

Hoy uno de mis alumnos me comentó en clase que había descubierto mi blog navegando por la red, sorprendiéndome gratamente con su curiosidad, pues en el centro nadie conoce aún la existencia del mismo.

Siendo así, que gracias a esa curiosidad de Felipe, voy a empezar a colgar aquí recursos que pueden ser de utilidad para algunas de las materias que imparto, en este caso, Ciencias Sociales de primero de la ESO.

Aquí os cuelgo los documentales que vimos en una de las últimas clases.

UNIDAD II: LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO.



Civilización mesopotámica.



Civilización egipcia.



Las tumbas egipcias.



Ritos funerarios del Antiguo Egipto.

(CUESTIONARIO SOBRE LA CIVILIZACIÓN EGIPCIA)

jueves, 10 de mayo de 2012

LAS GRANDES CIVILIZACIONES FLUVIALES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO.

Este es el eje cronológico del Mundo Antiguo, donde podéis observar el desarrollo de las civilizaciones mesopotámica y egipcia, así como el Grecia y Roma que estudiaremos más adelante. Ahora la que nos interesa es la de Mesopotamia, que es la que debeis copiar en vuestro cuaderno de clase.








Os facilito también el enlace de Librosvivos.net done podéis ver la unidad interactiva que estamos trabajando en clase.

El mapa de Mesopotamia en la Antigüedad y abajo los mismos territorios en la actualidad (recordad que hay que saber con qué países actuales se corresponden).





domingo, 15 de abril de 2012

MÁS SOBRE LA PREHISTORIA.

Os dejo material para el estudio de la Prehistoria que os puede ser de utilidad:

sábado, 14 de abril de 2012

LA PRÉHISTOIRE.

A petición de algunos de vosotros, os facilito los enlaces para ver los vídeos de "La odisea de la especie" que hemos estado viendo en clase.

CAPÍTULO 1: (dividido en varias partes).













Capítulo 2:











Aquellos que tenéis interés podéis continuar con el visionado en la web de DOCUCIENCIA o en el canal de Docuciencia en Youtube, donde he obtenido los enlaces que os reproduzco.

Y para poder realizar el dossier de actividades que os facilité en clase podéis ayudaros de estas páginas:

- Lapréhistoire.net.
- L'étude de la Préhistoire à l'école Sainte Famille de Beautour.



lunes, 27 de febrero de 2012

TRABAJO: PAISAJES NATURALES DE ANDALUCÍA.

Estas páginas que adjunto a continuación son un anexo del libro Ciencias Sociales para 1º de la ESO-Andalucía de la Editorial Mc Graw Hill, en ellas se nos hace una introducción a los Parques Naturales de nuestra Comunidad. Elegid uno de ellos y ya sabéis que tal como comenté en clase tenéis que elaborar un trabajo que sea sobre todo muy visual, con imágenes y datos como: latitud, altitud, provincias que comprende, zona climática, condiciones de temperatura, humedad, precipitaciones, hidrografía, flora, fauna, si se da alguna especie endémica, que leyes protegen este espacio,actividades de ocio que se pueden realizar en él, etc. El formato es libre (ppt, mural en cartulina, pdf, folios de colores...lo dejo a vuestra imaginación, siempre que sea apto para exponerlo en clase a los compañeros).


Podéis elegir entre:
- Cabo de Gata en Almería.
- El Parque Nacional de Sierra Nevada en Granada.
- El Torcal de Antequera en Málaga.
- Doñana (también Parque Nacional) en la desembocadora del Guadalquivir (entre las provincias de Huelva, Sevilla y Cádiz).
- Sierra de Cazorla.
- Sierra de Grazalema.
- Sierra de Aracena.
- La subbética cordobesa.
- El desierto de Tabernas en Almería.
- El Desfiladero de los Gaitanes en Málaga.
- El Parque Natural de los Alcornocales (entre Cádiz y Málaga).
- Los Reales de Sierra Bermeja (Estepona).
- Sierra Crestellina (Casares).
- El Cañón de las Buitreras (Cortes de la Frontera).
- El Parque Natural del Estrecho de Gibraltar.

Como veis hay bastante donde elegir.

Nos vemos a la vuelta, feliz semana blanca.

lunes, 20 de febrero de 2012

MEDIOS NATURALES FRÍOS.

Este post se debe a la curiosidad de un alumno, lo que supone siempre un estímulo para cualquier profesor, gracias Carmelo.

Aquí  te dejo alguna información y fotos sobre los medios naturales fríos, sobre los que me preguntabas en clase.

  

Estas son las imágnes del  National Geographic de las que te hablé, la praderas que cita el libro de texto son la escasa vegetación que ocupa la península Antártica, que aparece en el mapa, durante el verano polar (seis meses).

Si pinchas AQUÍ podrás ver en imágenes la Antártida (una gran masa de hielo) en Google maps. 

Y en este ENLACE hallarás información sobre flora y fauna de las zonas polares.

A continuación una imagen, esta vez de la zona ártica, recuerda, donde viven los esquimales.



También hablamos de los climas de alta montaña, que son azonales (es decir se dan en distintas latitudes y diversas zonas del planeta Tierra), sobre su vegetación, queda bastante clara en este dibujo-esquema:


Y por último y a modo de curiosidad algo de información sobre los habitantes del Ártico:


Mañana en clase continuamos con los medios naturales.

Saludos.